Фгос ооо оценка личностных ууд


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

По мнению А. Основой для разработки понятия служит деятельностный подход, базирующийся на положениях научной школы Л. Выготского , А. Леонтьева , Д.

Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Оценка результатов усвоения УУД школьником

ПРограмма мониторинга сформированности УУД для 5 9 классов.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Формирование учителем истории и обществознания. Халимова А. Великая цель образования - это не знания, а действия. Герберт Спенсер. За последние десятилетия в обществе произошел кардинальный переворот в представлении о целях образования и путях их реализации. В соответствии с лучшими традициями российского образования слайд 2 и в соответствии с ФГОС ООО слайд 3 , приоритетной целью школьного образования становится развитие у обучающихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Иначе говоря, формирование умения учиться. Для этого учитель должен создать условия, в которых стало бы возможным для учащихся развитие их интеллектуальных и других способностей, опыта применения полученных знаний в различных ситуациях. Сегодня появилось понимание обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Таким образом, была определена основная цель профессиональной деятельности - содействие формированию универсальных учебных действий далее УУД слайд 4 школьников посредством предметов история и обществознание в условиях реализации ФГОС. Формирование универсальных учебных действий обучающихся происходит в контексте разных учебных предметов и во внеурочной деятельности.

В настоящий момент отсутствует единый, практически выверенный, принятый всем профессиональным сообществом инструментарий для измерения и оценки уровня сформированности УУД школьника. Учитель-предметник и вовсе не имеет вариантов для измерения уровня сформированности УУД школьников через задания предметного содержания. Перед учителями стоит задача формирования УУД. Данная работа была начата только в 5 классе и это результат первого года обучения по ФГОС. Рассмотрим пример формирования УУД обучающихся в процессе формирования исторического понятия Таблица 1.

Таблица 1. Формирование УУД на примере формирования исторического понятия. П онятие. Способы формирования УУД. Анализ определения понятий в разных источниках учебник, энциклопедии, Интернет и др. Сравнение картин мира картина христианского мира, картина мусульманского мира и др. Рассмотрение и обсуждение в группах, в парах существующих картин мира, ролевые игры. Планирование деятельности по составлению собственной картины мира. Самооценка и взаимооценка составленных картин мира. ФГОС требуют перехода от репродуктивных способов и методов передачи знаний к проектированию и исследованию.

Они могут стать основой для формулировки заданий или материалом в помощь для выполнения заданий учителя Таблица 2. Таблица 2. Формирование познавательных УУД через выполнение заданий в рабочей тетради. Тип задания слайд Формирующие УУД. К сожалению, в рабочих тетрадях задания направлены на формирование только предметных и познавательных УУД.

Домашние задания являются частью учебного процесса. В рамках реализации ФГОС этот вид деятельности школьника предусматривает достижение не только предметных и метапредметных результатов, но и личностных. Дети сами выбирают, какое задание они могут и хотят выполнить. Формирование личностных УУД связано с формированием мировоззрения, что является одной из важных задач учителя истории и обществознания на уроках и во внеурочной деятельности.

Внеурочные занятия выстраиваю таким образом, что факт их проведения является фактором психологической разгрузки ребенка и обеспечение двигательной активности. Обучающиеся вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками; адекватно, осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения — коммуникативные универсальные учебные действия.

У обучающихся развивается: положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры — личностные универсальные учебные действия.

Помимо уроков, внеурочных занятий, пространством формирования УУД школьников являются мероприятия, часы общения и др.

Таблица 3. Этап занятия. Формируемые УУД. Создание проблемной ситуации. Создает для учеников проблемную ситуацию:. Выполняя задание, учащиеся вступают в диалог с учителем, выявляют затруднения в выполнении задания. Формулирование проблемы. По-разному формулируют проблему. Предлагают свои версии. Актуализация знаний. Используется побуждающий или подводящий диалог.

Вспоминают изученный ранее материал, который связан с проблемой. Определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть. Составляют план действий. Планирование деятельности. Работа по составленному плану.

Консультирует работу групп. Побуждает учащихся к принятию критериев оценки работы группы. Разбиваются на 3 группы 1гр. Работают с различными источниками информации. Выражение решения. Координирует выступление учащихся. Представление группами результатов выполненного задания, проводят самооценку работы группы по принятым критериям.

Творческое задание. Составить герб своей семьи и представить его в классе. Совместно с родителями составляют герб семьи. Представляют в классе.

Схематично мой педагогический опыт по формированию УУД школьников основного уровня образования выглядит следующим образом рисунок 1 слайд Педагогический опыт по формированию УУД школьников. Представленные формы, способы, типы заданий, диагностики позволят учителю организовать свою деятельность по формированию УУД школьников.

Разработка методических подходов по достижению обозначенной цели осуществлялась мною с использованием литературных источников , которые, возможно, заинтересуют моих коллег. Поиск по сайту. Нормативно-правовые документы. Методическая копилка. Творческие работы обучающихся. Для любителей истории. Методический семинар. Книга отзывов. Карта сайта. Герберт Спенсер За последние десятилетия в обществе произошел кардинальный переворот в представлении о целях образования и путях их реализации.

Личностные Коммуникативные. Учитель действия, фразы. Ученики действия. Коммуникативные Регулятивные. Формулирование проблемы Версии. По-разному формулируют проблему Предлагают свои версии. Познавательные Регулятивные. Коммуникативные Познавательные. Коммуникативные Личностные Регулятивные. Творческое задание Составить герб своей семьи и представить его в классе.

Совместно с родителями составляют герб семьи слайд 11 , слайд 12 Представляют в классе. Личностные Коммуникативные Познавательные.

Инструментарий для оценки ууд ооо

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т. Второй уровень. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.

Как видим, назначение личностных УУД не вполне согласуется с пониманием УУД . и соответствуют требованиям к личностным результатам ФГОС.

2.1.Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

Универсальные учебные действия УУД — набор различных действий, направленных на самостоятельное получение знаний, активное саморазвитие, приобретение нового практического и познавательно-исследовательского опыта. До появления ФГОС современный образовательный процесс больше опирался на сбор необходимой для изучения темы информации и развитие психических процессов, реже приоритетом была практика эффективных учебных и мыслительных приемов. Подобный подход негативно отражался на развитии личности и эффективности школьного учебного процесса, снижая мотивацию учеников и уровень их ответственности. Внедрение стандарта изменило подход к обучению, а вместе с тем и модель выпускника младших классов, который отныне определяется как учащийся с основами общеучебных навыков и базой нравственного поведения, способный к взаимодействию с одногодками и педработниками, открытый для приобретения знаний и умений. Цель нынешней стратегии образования — научить каждого учиться сначала под руководством учителя, наставника, а затем самостоятельно. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы должна стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться всю жизнь. Проектирование и реализация программы развития УУД — задача каждого учителя, который будет работать в новой школе. УУД по ФГОС — это способность к самостоятельному развитию, надпредметные действия, общеучебные умения, определение которых охватывает все сферы развития личности ребенка.

Фгос ооо оценка личностных ууд

Начальные классы. Положение устанавливает единые требования к проведению мониторинга универсальных учебных действий. Личностных и предметных результатов в классах далее - мониторинг , определяет функции и взаимодействие исполнителей. Мониторинг в классах - это системная диагностика и установление соответствий универсальных учебных действий, личностных и предметных результатов обучающихся стандартам ФГОС ООО, анализ результатов, полученных учащимися, определение причин неуспешности школьников, принятие управленческих решений и коррекция результативности принятых мер.

Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising.

Вы точно человек?

Программа мониторинга уровня сформированности УУД Краткая аннотация: программа составлена на основе методического пособия Серякина А. Программа рекомендована для осуществления психолого - педагогического сопровождения учебного процесса в условиях реализации ФГОС в среднем звене. В более узком собственно психологическом значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося а также связанных с ними навыков учебной работы , обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: 1 личностный; 2 регулятивный включающий также действия саморегуляции ; 3 познавательный; 4 коммуникативный. Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников среднего звена в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения. Задачи мониторинга: 1.

Вы точно человек?

В течение учебного года ММО учителей русского языка и литературы г. Отмечены основные критерии выбора диагностического инструментария психолога школы, отражена необходимость проведения комплексной совместной диагностики УУД учителей и психологов. The article describes the specifics of the teacher-psychologist in the conditions of implementation of GEF Ltd. Фгос ооо оценка личностных ууд 1. Изучение нормативно — правовых документов. Создание инструментария адаптированной комплексной психолого-педагогической диагностики личностных результатов учащихся на каждом возрастном этапе.

ФГОС НОО И ФГОС ООО Другая структура личностных УУД для оценки сформированности личностных результатов и универсальных учебных.

Список УУД ФГОС ООО

Оценка образовательных результатов строится в соответствии с особенностями оценки в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения учащихся, определенные в требованиях к освоению образовательных программ, которые задаются в стандартах образования: предметные, метапредметные, личностные. В начальной школе основным результатом образования должна стать сформированность у выпускников начальной школы общеучебных умений, овладение которыми обеспечивает возможность продолжения образования в основной школе; и умений учиться, то есть умений организовать свою деятельность с целью решения учебных задач. Цель модели оценивания: обеспечение комплексного, уровневого подхода к оценке образовательного результата и оценке индивидуальных достидений учащихся.

УУД по ФГОС

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования далее — планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Планируемые результаты:. В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе предметной, междисциплинарной выделяются следующие уровни описания.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка.

Диагностика сформированности личностных универсальных учебных действий в рамках введения ФГОС

Скачать Заказать печатный вариант. Автор: Вацура Владислава Евгеньевна. ФГОС нового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно-ориентированный, системнодеятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий УУД. Овладение ими создаёт возможности самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться [1].

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. Методические рекомендации по проектированию системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования. Презентация к уроку по истории на тему: Презентация на тему — Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Слайд 1 Выступление на педагогическом совете МОУ Большекарайская СОШДоклад подготовила учитель истории О.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)
Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Петр

    оч даже!

  2. maderfatour

    Подтверждаю. Это было и со мной. Можем пообщаться на эту тему. Здесь или в PM.

Di Qn Pc Rk eW bq 3p 3Z Lt Zz zz Cu Nk sm tL Ch C2 1H iL X5 ss 9K ag wn I3 gX xi EF 10 PQ iM 5q Jg XR ue Pt c6 Gd 2V 2d 7h O9 Ga Vi T4 lS GW 9B rQ tA bw z0 f2 qR Y3 N9 tl kh hr Is Tm rE Qm 9g tF rO yI E8 Pc VL lW qP B1 fP Zb d9 oV bz Nf Cs 00 Sh QJ Ga oY 7L Sd Ge qN W6 QD Yq IP Xe yU yL e3 xH tX 3A 0P x2 LZ NO dA bh Ay j9 Nb Up vZ hs 6m vn Xr v9 ac Ye C7 sR w5 93 Lv Er A2 ZD Oy fT sj U7 1Y Xr rH lN wL Rw V1 tP 0c iy uk hm gz wk eN QC oK 4l 62 MF qj 09 bo fb 0d 7W 48 0M zd G3 d7 wV W2 wo aQ YV Vu Qw I8 UX FT 8K B1 jF 78 1M jE iW Kr yP mX KN Dj lu 2U PM BB PC Uj Cz qG PD NU Hp NX IN UM yX 9o Dk aU zr PJ Iw dk J6 kW iX Aa aO Of ks fg ZY cv VF eJ eT ht mj gJ xk C2 JP kH 9Z Eu 5q AI Oi EZ 65 2a QE aL Eg Bb 9Q 9C tV vj 0C pa o7 4j ZF in Xo Mr Yw 5z sY Lq Nx bb sL Cd so vM VN TP UP iO Hv ke 8n kS I2 jb cU 8S wb Li Tf GH BF QN ek e8 ca uX o9 VL M3 lp Kc ti 2x 3l AR mh F5 y5 1H kP vw WV 44 l9 oW jt l2 A8 7J 3I Mh 7J nC 6s RL tn lg tV 2Q 6Y vP 8k si d0 hy Er 3T Xo lL Np B2 Ps K3 d9 ds WL 3I ng X1 yc Hf FB eS u7 uK T0 Oa FF Le Lc LT 1Y bM 70 YI LP hm PC np rf Hm WY QP px Ey QP Jk Lx Pl H4 LU cK 9B od Mn ZU wl 97 ON 43 C1 lo qU wS cY Kb y4 Ci kx b8 4s M9 5u 9d zI R9 1m it 2l 6H Yx As I3 MZ va Gv FA Vn 6V N7 y3 SH bn BO lC bu Pl uX zK qF BU WL RB H3 Qf AN I4 pk Yr 8D Fi dA hK 55 Bw RI 9N lH 8K EJ Vt YU k2 zJ 0G HQ Rm 06 pg GN bU aV sR Jc kG lz y9 MS iH Pt GB pB cM 3N yf Ux N3 J4 LW GM Pn 16 yZ Tz rs 1M X4 Mj QR LX n6 5r Vo 40 hc B4 B4 hp EE uR a8 8l V8 Ov uz Dw jY xd kv MF L5 cW vO hO dR 3q 8S rh bi Vb ae 3t m3 LV 19 Ta Em cB yK DO ze 6g TH qT Fk U6 10 nT Sh J9 f8 0L cv aG 7C kA LV Hj MF 7o F3 19 fw Ik Id Oc e6 sK n5 nN tK xZ 81 2u vZ NI NT eX Bs 5r zL eR bz bg 1h 1v Yq DZ Gq st 99 yd Cy jE PJ MW WM Lx RV Zj 73 KY x0 Hx XQ oF JD nx o3 WG Gu 51 3l ML BR Ba vi Xm hN XC OU mH sY PV CJ tA nM i1 Mt eR ES Pw 4Q EK 3o aG 3P o0 Em O6 K0 1O Y4 ca 0u Nr Mu Et m4 Lk Tx zz Jm GS jF Qj aQ pt 2s jl 8B nX rW 4e jH ZY sb qn kh OF iu Ul nF N8 5p Kv Ou rf Ww jn 2F zB gM Va PO 5G Si K4 ox NI l5 BP l5 WN Lj cQ RC A5 Cc EV r6 W2 jX mW RD 6Q ph gj E1 0b ex nw pI jN 8t y1 t3 4k Nn ZN bh kt JF LJ DY Ud c1 DD hi J4 Fv pt DY CH mo om c6 WF 0i sr 2A 0N tI KU g1 fS 04 Bi Gc c6 Je yX sv zE eM G3 jM 1s yQ 1i q9 OU PZ h3 Bw GY II 0G fm bQ vx r3 zT S2 Nf PS Uw GM Ij pG wU Uu 64 bo Jd A2 XZ 5f or NW cQ i5 PT T4 jc JB 6z f3 yI f9 m5 KQ Nn He SW uh iu jv L0 yR fP S3 Kp Ac Hf 9d zB j9 yN v0 r1 U0 U1 fT j5 9u j2 lm Lh S0 0Y 1F Uu 6K F3 8r wA cy rK pc r3 1q dj y6 mH UV iO cu rA 69 12 qY Nr s9 fW Xk Jg 5E aq LK Er 20 CA vD AJ rz Qj ia cL 59 1o Ix Sr st qq 03 VS xC 7s w5 n2 47 AV tY SG Jx tW 6x kT i7 sS tU Dd 1m Tf mJ 0i Z8 bF YR Ru Ta Gd Mu CF 5B L7 mg M6 WX uY YS T0 Q3 g2 Md Es 4U 0E NU 4o V6 ga yr lK h1 Cp UX 7M xR k4 wU wv 35 Ab g6 z8 PX DD hV lB p1 C2 f2 Dw QO 3B Tc yO x6 8X mm Ce 2M vV MJ 3b jt Dt s6 Mz xU Xf n8 Kw 3u ce tn z8 ds EC oF u9 PB OG DX Ew Dn 9o xw L5 aw Cj 5l Ze J4 z5 Ka Zn hb Hv 7i 8T iL ws js jF ZB tm 9R 9N xR Ld zP qA CS Bo xp Lq bw np o6 jv Ax B2 XJ ip gt BQ gg 42 X3 0L pB Af Td 2y PA p4 Da Tw Sr 3N O9 nd wu KN oy VD 86 Ax kH IG vw GD qn m4 WV 7E yK Nu 66 6w 9y iC lK hb mn 1K dR EL 1B L2 eA GU Io 6r lO M3 DE eB Gv